На ри­сун­ках пред­став­ле­ны кон­ту­ры стран  — со­се­дей Рос­сии. Под­пи­ши­те под каж­дым ри­сун­ком рядом с но­ме­ром на­зва­ние сто­ли­цы со­от­вет­ству­ю­щей стра­ны.

1  — _________	2  — _________	3  — _________	4  — _________

Опре­де­ли­те рас­по­ло­же­ние ука­зан­ных стран на схеме и впи­ши­те в пу­стые квад­ра­ты их но­ме­ра.

С какой из ука­зан­ных стран Рос­сия имеет мор­скую гра­ни­цу? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ние стра­ны.

На диа­грам­ме отоб­ра­же­на про­тяжённость гра­ниц Рос­сии с ука­зан­ны­ми Вами стра­на­ми.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между столб­ца­ми диа­грам­мы и на­зва­ни­я­ми этих стран. За­пи­ши­те в от­ве­те но­ме­ра стран под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

На карте бук­ва­ми обо­зна­че­ны объ­ек­ты, опре­де­ля­ю­щие гео­гра­фи­че­ское по­ло­же­ние Рос­сии. За­пи­ши­те в таб­ли­цу на­зва­ния этих объ­ек­тов.

Точка N рас­по­ло­же­на на тер­ри­то­рии од­но­го из ука­зан­ных Вами гео­гра­фи­че­ских объ­ек­тов и имеет ко­ор­ди­на­ты 46° с. ш. 37° в. д. По­ставь­те на карте край­нюю се­вер­ную точку Рос­сии, ко­то­рая рас­по­ло­же­на на одном ме­ри­ди­а­не с точ­кой N, и обо­значь­те её бук­вой K. За­пи­ши­те ко­ор­ди­на­ты точки K.

Рас­счи­тай­те рас­сто­я­ние в ки­ло­мет­рах от точки N до точки K. Длина дуги ме­ри­ди­а­на в 1° со­став­ля­ет 111,3 км. Ре­зуль­тат округ­ли­те до це­ло­го числа. (Для расчёта ис­поль­зуй­те каль­ку­ля­тор.)

На карте Рос­сии циф­ра­ми обо­зна­че­ны формы ре­лье­фа. Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка гео­гра­фи­че­ские на­зва­ния этих форм ре­лье­фа и впи­ши­те в пу­стые ячей­ки на схеме. Гео­гра­фи­че­ские на­зва­ния форм ре­лье­фа:

На фо­то­гра­фии пред­став­ле­на одна из ука­зан­ных Вами форм ре­лье­фа. За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ние этого гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та.

Какой циф­рой обо­зна­чен этот гео­гра­фи­че­ский объ­ект на карте?

Вы­бе­ри­те три утвер­жде­ния, ко­то­рые ха­рак­те­ри­зу­ют осо­бен­но­сти ука­зан­но­го Вами гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та, и за­пи­ши­те в от­ве­те их но­ме­ра.

1)  Здесь рас­по­ло­же­на дель­та реки Лены.

2)  Эта форма ре­лье­фа рас­по­ло­же­на на тер­ри­то­рии Рес­пуб­ли­ки Саха (Яку­тия).

3)  Для тер­ри­то­рии ха­рак­те­рен мор­ской кли­мат.

4)  Эта форма ре­лье­фа рас­по­ло­же­на на юге ев­ро­пей­ской части Рос­сии.

5)  Здесь рас­про­стра­не­на мно­го­лет­няя мерз­ло­та.

6)  Эта форма ре­лье­фа про­сти­ра­ет­ся вдоль по­бе­ре­жья морей Лап­те­вых и Во­сточ­но-Си­бир­ско­го.

На ос­но­ве дан­ных, при­ведённых в тек­сте, сде­лай­те не­об­хо­ди­мые расчёты и за­пол­ни­те таб­ли­цу. (Для расчётов вос­поль­зуй­тесь каль­ку­ля­то­ром.)

На карте Рос­сии под­пи­ши­те на­зва­ния всех вод­ных объ­ек­тов, ко­то­рые упо­ми­на­ют­ся в тек­сте.

На ри­сун­ках пред­став­ле­ны кли­ма­то­грам­мы, по­стро­ен­ные по дан­ным ме­тео­на­блю­де­ний в раз­ных ча­стях Рос­сии. Рас­смот­ри­те кли­ма­то­грам­мы и вы­пол­ни­те за­да­ния.

Опре­де­ли­те, ка­ко­му кли­ма­ти­че­ско­му поясу / типу кли­ма­та со­от­вет­ству­ет каж­дая кли­ма­то­грам­ма. Под­пи­ши­те на­зва­ние кли­ма­ти­че­ско­го пояса / типа кли­ма­та под со­от­вет­ству­ю­щей кли­ма­то­грам­мой.

А		Б

Школь­ник из Ту­ап­се опи­сал осо­бен­но­сти мест­но­го кли­ма­та в пись­ме сво­е­му другу, ко­то­рый живёт в Смо­лен­ске.

Вы­со­кие горы за­щи­ща­ют наш город от хо­лод­ных вет­ров, а море ока­зы­ва­ет отеп­ля­ю­щее вли­я­ние зимой. По­это­му зимы здесь тёплые, тем­пе­ра­ту­ра редко опус­ка­ет­ся ниже 5-6 гра­ду­сов тепла. Зима длит­ся всего два ме­ся­ца (де­кабрь и ян­варь). В это время пас­мур­но, часто идут за­тяж­ные дожди. А летом очень жарко и осад­ков вы­па­да­ет не­мно­го, но бы­ва­ют лив­не­вые дожди и грозы. Летом и осе­нью бы­ва­ют смер­чи.

По тек­сту пись­ма опре­де­ли­те, какой тип кли­ма­та, пред­став­лен­ный одной из кли­ма­то­грамм, ха­рак­те­рен для го­ро­да Ту­ап­се. Ука­жи­те в от­ве­те на­зва­ние кли­ма­ти­че­ско­го пояса / типа кли­ма­та.

Опре­де­ли­те кли­ма­ти­че­ские по­ка­за­те­ли ука­зан­но­го Вами кли­ма­ти­че­ско­го пояса / типа кли­ма­та по со­от­вет­ству­ю­щей кли­ма­то­грам­ме и за­пол­ни­те таб­ли­цу.

Какие кли­ма­то­об­ра­зу­ю­щие фак­то­ры опре­де­ля­ют кли­мат Ту­ап­се? За­пи­ши­те в от­ве­те их но­ме­ра.

1)  рас­по­ло­же­ние на юге Рос­сии

2)  лет­ний мус­сон с Ти­хо­го оке­а­на

3)  рас­по­ло­же­ние на по­бе­ре­жье тёплого моря

4)  вли­я­ние ази­ат­ско­го ан­ти­цик­ло­на

5)  сво­бод­ное про­ник­но­ве­ние арк­ти­че­ских воз­душ­ных масс

6)  ба­рьер­ная роль ре­лье­фа

Груп­па ту­ри­стов от­пра­ви­лась в пу­те­ше­ствие по Рос­сии. На карте от­ме­че­ны бук­ва­ми опор­ные точки их марш­ру­та, ко­то­рые яв­ля­ют­ся круп­ны­ми го­ро­да­ми: цен­тра­ми субъ­ек­тов Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции (рес­пуб­лик, краёв, об­ла­стей) и/или го­ро­да­ми фе­де­раль­но­го зна­че­ния. Про­сле­ди­те по карте марш­рут ту­ри­стов и вы­пол­ни­те за­да­ния.

Опре­де­ли­те по опор­ным точ­кам на карте и за­пи­ши­те в таб­ли­цу на­зва­ния субъ­ек­тов Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции.

Под­пи­ши­те на карте на­зва­ния го­ро­дов  — опор­ных точек марш­ру­та.

Из точки А в точку Б ту­ри­сты ре­ши­ли до­брать­ся на самолёте. За­пол­ни­те про­пус­ки в авиа­би­ле­те: впи­ши­те на­зва­ния пунк­та вы­ле­та, пунк­та на­зна­че­ния и время прилёта в пункт на­зна­че­ния (мест­ное время).

Путь от точки Б до точки В ту­ри­сты пре­одо­ле­ва­ли на по­ез­де и ав­то­мо­би­ле. По пути они де­ла­ли фо­то­гра­фии и за­пи­си в днев­ни­ке. Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии, про­чи­тай­те за­пи­си ту­ри­стов и от­веть­те на во­про­сы.

Наше пу­те­ше­ствие на­ча­лось на бе­ре­гу реки Белой, левом при­то­ке Камы, в сто­ли­це одной из рес­пуб­лик Рос­сии. До­ро­га шла по хол­ми­стой, по­все­мест­но рас­па­хан­ной рав­ни­не. Поля вдоль до­ро­ги были за­се­я­ны пше­ни­цей, под­сол­неч­ни­ком, са­хар­ной свёклой, кар­то­фе­лем. Наш по­пут­чик рас­ска­зал, что реки здесь силь­но за­гряз­не­ны удоб­ре­ни­я­ми и ядо­хи­ми­ка­та­ми, ко­то­рые смы­ва­ют­ся с полей поч­вен­ны­ми во­да­ми. Неф­те­хи­ми­че­ские за­во­ды этого ре­ги­о­на также слу­жат ис­точ­ни­ком за­гряз­не­ния воды. Мы по­стро­и­ли наш марш­рут с оста­нов­кой в го­ро­де Кун­гур, чтобы по­се­тить одну из при­род­ных до­сто­при­ме­ча­тель­но­стей Перм­ско­го края  — уни­каль­ную кар­сто­вую ле­дя­ную пе­ще­ру, одну из самых длин­ных в мире. По­се­тив пе­ще­ру, мы от­пра­ви­лись даль­ше и до­е­ха­ли до го­ро­да Перми, рас­по­ло­жен­но­го на бе­ре­гах Камы, где пе­ре­сек­ли реку по круп­ней­ше­му на Урале же­лез­но­до­рож­но­му мосту. Сель­ско­хо­зяй­ствен­ный пей­заж по­сте­пен­но сме­нил­ся ле­са­ми из хвой­ных пород с при­ме­сью лист­вен­ных. Мы ви­де­ли огром­ные тер­ри­то­рии вы­ру­бок, гружённые круг­лым лесом же­лез­но­до­рож­ные со­ста­вы, а по бе­ре­гам рек  — скоп­ле­ние от­хо­дов про­из­вод­ства де­ре­во­об­ра­ба­ты­ва­ю­щих пред­при­я­тий, и пла­ва­ю­щие в воде остат­ки брёвен после спла­ва леса. Даль­ше наш путь лежал через гу­стые хвой­ные леса. Часть этих лесов, ещё не тро­ну­тых че­ло­ве­ком, вклю­че­на в Спи­сок объ­ек­тов Все­мир­но­го при­род­но­го на­сле­дия ЮНЕ­СКО, а для их за­щи­ты со­здан за­по­вед­ник. Здесь рас­тут ель, пихта, сосна, лист­вен­ни­ца и даже си­бир­ский кедр. Вско­ре мы при­бли­зи­лись к ко­неч­ной точке на­ше­го марш­ру­та  — го­ро­ду, рас­по­ло­жен­но­му на левом бе­ре­гу реки Сы­со­лы при её впа­де­нии в Вы­че­гду. В этом го­ро­де на­хо­дит­ся один из круп­ней­ших в стра­не ле­со­про­мыш­лен­ных ком­плек­сов, в ко­то­рый вхо­дит цел­лю­лоз­но-бу­маж­ный ком­би­нат  — лидер по про­из­вод­ству бу­ма­ги в Рос­сии.

Какая из при­род­ных зон, по ко­то­рым про­хо­дил марш­рут ту­ри­стов, пред­став­ле­на на фо­то­гра­фи­ях?

Какие виды хо­зяй­ствен­ной де­я­тель­но­сти / от­рас­ли хо­зяй­ства упо­ми­на­ют­ся в днев­ни­ке ту­ри­стов?

Опре­де­ли­те, ка­ко­му субъ­ек­ту Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции со­от­вет­ству­ет каж­дый гра­фик ди­на­ми­ки чис­лен­но­сти на­се­ле­ния. За­пи­ши­те в от­ве­те по­ряд­ко­вые но­ме­ра субъ­ек­тов Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

В каких из при­ведённых в таб­ли­це субъ­ек­тов Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции чис­лен­ность на­се­ле­ния за ука­зан­ный пе­ри­од сни­зи­лась?

В каком из при­ведённых в таб­ли­це субъ­ек­тов Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции рост чис­лен­но­сти на­се­ле­ния за ука­зан­ный пе­ри­од был наи­боль­шим? (При не­об­хо­ди­мо­сти Вы мо­же­те вос­поль­зо­вать­ся каль­ку­ля­то­ром.)

За­пи­ши­те в таб­ли­цу на­зва­ние сво­е­го ре­ги­о­на (субъ­ек­та РФ) и на­зва­ние его ад­ми­ни­стра­тив­но­го цен­тра. Вы­де­ли­те штри­хов­кой на карте Рос­сии свой ре­ги­он.

В ходе про­ек­та школь­ни­ки раз­би­лись на три груп­пы, каж­дая из ко­то­рых пред­став­ля­ла одну из гео­гра­фи­че­ских спе­ци­аль­но­стей и про­во­ди­ла ис­сле­до­ва­ния в рам­ках од­но­го из во­про­сов. Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка на­зва­ния гео­гра­фи­че­ских спе­ци­аль­но­стей и за­пи­ши­те их в со­от­вет­ству­ю­щие ячей­ки таб­ли­цы.

Сфор­му­ли­руй­те крат­кие от­ве­ты на во­про­сы, по­став­лен­ные перед экс­пе­ди­ци­ей, и за­пи­ши­те их в графу таб­ли­цы «Ре­зуль­та­ты ис­сле­до­ва­ний».