На ри­сун­ках пред­став­ле­ны кон­ту­ры стран  — со­се­дей Рос­сии. Под­пи­ши­те под каж­дым ри­сун­ком рядом с но­ме­ром на­зва­ние сто­ли­цы со­от­вет­ству­ю­щей стра­ны

1  — _________	2  — _________	3  — _________	4  — _________

Опре­де­ли­те рас­по­ло­же­ние ука­зан­ных стран на схеме и впи­ши­те в пу­стые квад­ра­ты их но­ме­ра.

С какой из ука­зан­ных Вами стран Рос­сия не имеет мор­ской гра­ни­цы? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ние стра­ны.

На диа­грам­ме отоб­ра­же­на про­тяжённость гра­ниц Рос­сии с ука­зан­ны­ми Вами стра­на­ми.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между столб­ца­ми диа­грам­мы и на­зва­ни­я­ми этих стран. За­пи­ши­те в от­ве­те но­ме­ра стран под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

На карте бук­ва­ми обо­зна­че­ны объ­ек­ты, опре­де­ля­ю­щие гео­гра­фи­че­ское по­ло­же­ние Рос­сии. За­пи­ши­те в таб­ли­цу на­зва­ния этих объ­ек­тов.

Точка N рас­по­ло­же­на на тер­ри­то­рии од­но­го из ука­зан­ных Вами гео­гра­фи­че­ских объ­ек­тов и имеет ко­ор­ди­на­ты 44° с. ш. 37° в. д. По­ставь­те на карте край­нюю се­вер­ную точку Рос­сии, ко­то­рая рас­по­ло­же­на на одном ме­ри­ди­а­не с точ­кой N, и обо­значь­те её бук­вой K. За­пи­ши­те ко­ор­ди­на­ты точки K.

Рас­счи­тай­те рас­сто­я­ние в ки­ло­мет­рах от точки N до точки K. Длина дуги ме­ри­ди­а­на в 1° со­став­ля­ет 111,3 км. Ре­зуль­тат округ­ли­те до це­ло­го числа. (Для расчёта ис­поль­зуй­те каль­ку­ля­тор.)

На карте Рос­сии циф­ра­ми обо­зна­че­ны формы ре­лье­фа. Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка гео­гра­фи­че­ские на­зва­ния этих форм ре­лье­фа и впи­ши­те в пу­стые ячей­ки на схеме. Гео­гра­фи­че­ские на­зва­ния форм ре­лье­фа:

Какая форма ре­лье­фа обо­зна­че­на на карте циф­рой 1? За­пи­ши­те в от­ве­те её на­зва­ние.

На какой из фо­то­гра­фий пред­став­лен ука­зан­ный Вами гео­гра­фи­че­ский объ­ект?

Вы­бе­ри­те три утвер­жде­ния, ко­то­рые ха­рак­те­ри­зу­ют осо­бен­но­сти ука­зан­но­го Вами гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та, и за­пи­ши­те в от­ве­те их но­ме­ра.

1)  Эта форма ре­лье­фа рас­по­ло­же­на за Се­вер­ным по­ляр­ным кру­гом.

2)  На тер­ри­то­рии много овра­гов и балок.

3)  Эта форма ре­лье­фа на­хо­дит­ся в зоне мно­го­лет­ней мерз­ло­ты.

4)  Здесь про­из­рас­та­ют сме­шан­ные и ши­ро­ко­лист­вен­ные леса.

5)  Наи­выс­шая точка  — гора Бе­лу­ха.

6)  Для тер­ри­то­рии ха­рак­тер­на тунд­ро­вая рас­ти­тель­ность.

На ос­но­ве дан­ных, при­ведённых в тек­сте, сде­лай­те не­об­хо­ди­мые расчёты и за­пол­ни­те таб­ли­цу.

(Для расчётов вос­поль­зуй­тесь каль­ку­ля­то­ром.)

На карте Рос­сии, при­ведённой на стра­ни­це 4, под­пи­ши­те на­зва­ния рек, ко­то­рые упо­ми­на­ют­ся в тек­сте.

На ри­сун­ках пред­став­ле­ны кли­ма­то­грам­мы, по­стро­ен­ные по дан­ным ме­тео­на­блю­де­ний в раз­ных ча­стях Рос­сии. Рас­смот­ри­те кли­ма­то­грам­мы и вы­пол­ни­те за­да­ния.

Опре­де­ли­те, ка­ко­му кли­ма­ти­че­ско­му поясу / типу кли­ма­та со­от­вет­ству­ет каж­дая кли­ма­то­грам­ма. Под­пи­ши­те на­зва­ние кли­ма­ти­че­ско­го пояса / типа кли­ма­та под со­от­вет­ству­ю­щей кли­ма­то­грам­мой.

А		Б

Школь­ник из Вла­ди­во­сто­ка опи­сал осо­бен­но­сти мест­но­го кли­ма­та в пись­ме сво­е­му другу, ко­то­рый живёт в Ар­хан­гель­ске.

Зима в нашем го­ро­де сухая и мо­роз­ная с ясной сол­неч­ной по­го­дой. Снега вы­па­да­ет мало. Лето тёплое, но по­го­да не­устой­чи­ва. В на­ча­ле лета пре­об­ла­да­ет об­лач­ная по­го­да, очень часты ту­ма­ны, вы­со­кая влаж­ность воз­ду­ха. В конце лета вы­па­да­ет боль­шое ко­ли­че­ство осад­ков в виде лив­не­вых до­ждей, ко­то­рые при­но­сят­ся тай­фу­на­ми.

По тек­сту пись­ма опре­де­ли­те, какой тип кли­ма­та ха­рак­те­рен для го­ро­да Вла­ди­во­сто­ка. Ука­жи­те в от­ве­те на­зва­ние кли­ма­ти­че­ско­го пояса / типа кли­ма­та.

Опре­де­ли­те кли­ма­ти­че­ские по­ка­за­те­ли ука­зан­но­го Вами кли­ма­ти­че­ско­го пояса / типа кли­ма­та по со­от­вет­ству­ю­щей кли­ма­то­грам­ме и за­пол­ни­те таб­ли­цу.

Какие кли­ма­то­об­ра­зу­ю­щие фак­то­ры опре­де­ля­ют кли­мат Вла­ди­во­сто­ка? За­пи­ши­те в от­ве­те их но­ме­ра.

1)  рас­по­ло­же­ние в за­пад­ной части Рос­сии

2)  мус­сон­ная цир­ку­ля­ция воз­ду­ха

3)  рас­про­стра­не­ние мно­го­лет­ней мерз­ло­ты

4)  при­мор­ское по­ло­же­ние

5)  мощ­ная цик­ло­ни­че­ская де­я­тель­ность

6)  рас­по­ло­же­ние за Се­вер­ным по­ляр­ным кру­гом

Груп­па ту­ри­стов от­пра­ви­лась в пу­те­ше­ствие по Рос­сии. На карте от­ме­че­ны бук­ва­ми опор­ные точки их марш­ру­та, ко­то­рые яв­ля­ют­ся круп­ны­ми го­ро­да­ми: цен­тра­ми субъ­ек­тов Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции (рес­пуб­лик, краёв, об­ла­стей) и/или го­ро­да­ми фе­де­раль­но­го зна­че­ния. Про­сле­ди­те по карте марш­рут ту­ри­стов и вы­пол­ни­те за­да­ния.

Опре­де­ли­те по опор­ным точ­кам на карте и за­пи­ши­те в таб­ли­цу на­зва­ния субъ­ек­тов Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции.

Под­пи­ши­те на карте на­зва­ния го­ро­дов  — опор­ных точек марш­ру­та.

Из точки А в точку Б ту­ри­сты ре­ши­ли до­брать­ся на самолёте. За­пол­ни­те про­пус­ки в авиа­би­ле­те: впи­ши­те на­зва­ния пунк­та вы­ле­та, пунк­та на­зна­че­ния и время прилёта в пункт на­зна­че­ния (мест­ное время).

Путь от точки Б до точки В ту­ри­сты пре­одо­ле­ва­ли на по­ез­де и ав­то­мо­би­ле. По пути они де­ла­ли фо­то­гра­фии и за­пи­си в днев­ни­ке. Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии, про­чи­тай­те за­пи­си ту­ри­стов и от­веть­те на во­про­сы.

В на­ча­ле на­ше­го пути за ок­на­ми по­ез­да про­ле­та­ли ги­гант­ские кор­пу­са ме­тал­лур­ги­че­ских пред­при­я­тий с ды­мя­щи­ми тру­ба­ми и зда­ния ма­ши­но­стро­и­тель­ных за­во­дов. Ре­зуль­та­том ра­бо­ты ме­тал­лур­гии стало силь­ное за­гряз­не­ние воз­ду­ха в ре­ги­о­не, смог в воз­ду­хе висел по­сто­ян­но. При про­дви­же­нии на север ин­ду­стри­аль­ные ланд­шаф­ты по­сте­пен­но сме­ни­лись лес­ны­ми мас­си­ва­ми, че­ре­ду­ю­щи­ми­ся с участ­ка­ми об­ра­ба­ты­ва­е­мых зе­мель. Одним из пунк­тов на­ше­го марш­ру­та был уни­каль­ный за­по­вед­ник, пред­став­ля­ю­щий собой гео­ло­ги­че­ский музей под от­кры­тым небом. Тер­ри­то­рия за­по­вед­ни­ка  — это не­обык­но­вен­ной кра­со­ты горы, по­кры­тые гу­сты­ми ле­са­ми, а также во­до­па­ды на гор­ных реках и про­зрач­ные глу­бо­кие озёра. Но глав­ная до­сто­при­ме­ча­тель­ность этого места  — 260 ми­не­ра­лов, 18 из ко­то­рых нигде в мире боль­ше не встре­ча­ют­ся. Даль­ше наш путь лежал вдоль сред­не­вы­со­ких сгла­жен­ных вер­шин юж­но­го Урала, по­кры­тых ле­са­ми. За ними нас ждало ещё одно при­род­ное чудо  — уни­каль­ная кар­сто­вая ле­дя­ная пе­ще­ра, одна из самых длин­ных в мире, с ве­ли­ко­леп­ны­ми под­зем­ны­ми гро­та­ми и озёрами. По­се­тив пе­ще­ру, мы до­бра­лись до го­ро­да Перми, где сели на ав­то­мо­биль и про­дол­жи­ли путь на север к го­ро­ду, сто­я­ще­му около устья реки Пе­чо­ры. Часть пути через бес­край­нюю тайгу нам при­ш­лось пре­одо­ле­вать на вез­де­хо­дах. В лесах были видны вы­руб­ки, по до­ро­гам дви­га­лись гружёные ле­со­во­зы. Тайга по­сте­пен­но сме­ни­лась ле­со­тунд­рой и тунд­рой, мно­гие участ­ки ко­то­рой де­гра­ди­ро­ва­ли в ре­зуль­та­те ак­тив­ной неф­те­до­бы­чи, и тер­ри­то­рии, лишённые есте­ствен­ной рас­ти­тель­но­сти, были силь­но за­бо­ло­че­ны.

Какие при­род­ные до­сто­при­ме­ча­тель­но­сти уви­де­ли ту­ри­сты? За­пи­ши­те их на­зва­ния.

Какие про­бле­мы вли­я­ния де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка на при­ро­ду были за­фик­си­ро­ва­ны ту­ри­ста­ми в их днев­ни­ке?

Опре­де­ли­те, ка­ко­му субъ­ек­ту Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции со­от­вет­ству­ет каж­дый гра­фик ди­на­ми­ки чис­лен­но­сти на­се­ле­ния. За­пи­ши­те в от­ве­те по­ряд­ко­вые но­ме­ра субъ­ек­тов Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

В каких из при­ведённых в таб­ли­це субъ­ек­тов Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции чис­лен­ность на­се­ле­ния за ука­зан­ный пе­ри­од сни­зи­лась? Вы­пи­ши­те но­ме­ра субъ­ек­тов из таб­ли­цы без за­пя­тых и до­пол­ни­тель­ных сим­во­лов.

В каком из при­ведённых в таб­ли­це субъ­ек­тов Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции рост чис­лен­но­сти на­се­ле­ния за ука­зан­ный пе­ри­од был наи­боль­шим? (При не­об­хо­ди­мо­сти Вы мо­же­те вос­поль­зо­вать­ся каль­ку­ля­то­ром.)

За­пи­ши­те в таб­ли­цу на­зва­ние сво­е­го ре­ги­о­на (субъ­ек­та РФ) и на­зва­ние его ад­ми­ни­стра­тив­но­го цен­тра. Вы­де­ли­те штри­хов­кой на карте Рос­сии свой ре­ги­он.

В ходе про­ек­та школь­ни­ки раз­би­лись на три груп­пы, каж­дая из ко­то­рых пред­став­ля­ла одну из гео­гра­фи­че­ских спе­ци­аль­но­стей и про­во­ди­ла ис­сле­до­ва­ния в рам­ках од­но­го из во­про­сов. Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка на­зва­ния гео­гра­фи­че­ских спе­ци­аль­но­стей и за­пи­ши­те их в со­от­вет­ству­ю­щие ячей­ки таб­ли­цы.

Сфор­му­ли­руй­те крат­кие от­ве­ты на во­про­сы, по­став­лен­ные перед экс­пе­ди­ци­ей, и за­пи­ши­те их в графу таб­ли­цы «Ре­зуль­та­ты ис­сле­до­ва­ний».