На ри­сун­ках пред­став­ле­ны кон­ту­ры стран  — со­се­дей Рос­сии. Под­пи­ши­те под каж­дым ри­сун­ком рядом с но­ме­ром на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­щей стра­ны.

1  — _________	2  — _________	3  — _________	4  — _________

Опре­де­ли­те рас­по­ло­же­ние ука­зан­ных стран на схеме и впи­ши­те в пу­стые квад­ра­ты их но­ме­ра.

С какой из ука­зан­ных Вами стран уча­сток мор­ской гра­ни­цы Рос­сии про­хо­дит по Кас­пий­ско­му морю-озеру? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ние стра­ны.

На диа­грам­ме отоб­ра­же­на про­тяжённость гра­ниц Рос­сии с ука­зан­ны­ми Вами стра­на­ми.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между столб­ца­ми диа­грам­мы и на­зва­ни­я­ми этих стран. За­пи­ши­те в от­ве­те но­ме­ра стран под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

На карте бук­ва­ми обо­зна­че­ны объ­ек­ты, опре­де­ля­ю­щие гео­гра­фи­че­ское по­ло­же­ние Рос­сии. За­пи­ши­те в таб­ли­цу на­зва­ния этих объ­ек­тов.

Точка N рас­по­ло­же­на на тер­ри­то­рии од­но­го из ука­зан­ных Вами гео­гра­фи­че­ских объ­ек­тов и имеет ко­ор­ди­на­ты 55° с. ш. 166° в. д. По­ставь­те на карте край­нюю за­пад­ную точку Рос­сии, ко­то­рая рас­по­ло­же­на на одной па­рал­ле­ли с точ­кой N, и обо­значь­те её бук­вой K. За­пи­ши­те ко­ор­ди­на­ты точки K.

Рас­счи­тай­те рас­сто­я­ние в ки­ло­мет­рах от точки N до точки K с по­мо­щью при­ведённой ниже таб­ли­цы. Ре­зуль­тат округ­ли­те до це­ло­го числа. (Для расчёта ис­поль­зуй­те каль­ку­ля­тор.)

На карте Рос­сии циф­ра­ми обо­зна­че­ны формы ре­лье­фа. Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка гео­гра­фи­че­ские на­зва­ния этих форм ре­лье­фа и впи­ши­те в пу­стые ячей­ки на схеме. Гео­гра­фи­че­ские на­зва­ния форм ре­лье­фа:

Какая форма ре­лье­фа обо­зна­че­на на карте циф­рой 1? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ние этого гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та.

На какой из фо­то­гра­фий пред­став­лен ука­зан­ный Вами гео­гра­фи­че­ский объ­ект?

Вы­бе­ри­те три утвер­жде­ния, ко­то­рые ха­рак­те­ри­зу­ют осо­бен­но­сти ука­зан­но­го Вами гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та, и за­пи­ши­те в от­ве­те их но­ме­ра.

1)  Тер­ри­то­рия бо­га­та зо­ло­том и мед­ны­ми ру­да­ми.

2)  Эта форма ре­лье­фа рас­по­ло­же­на на се­ве­ре Даль­не­го Во­сто­ка.

3)  Здесь на­хо­дит­ся озеро Ханка.

4)  Эта форма ре­лье­фа рас­по­ло­же­на в бас­сей­не реки Лены.

5)  Тер­ри­то­рия силь­но за­бо­ло­че­на.

6)  Рас­ти­тель­ность пред­став­ле­на лист­вен­нич­ной тай­гой на гор­ных скло­нах.

На ос­но­ве дан­ных, при­ведённых в тек­сте, сде­лай­те не­об­хо­ди­мые расчёты и за­пол­ни­те таб­ли­цу.

(Для расчётов вос­поль­зуй­тесь каль­ку­ля­то­ром.)

На карте Рос­сии под­пи­ши­те на­зва­ния рек, ко­то­рые упо­ми­на­ют­ся в тек­сте.

На ри­сун­ках пред­став­ле­ны кли­ма­то­грам­мы, по­стро­ен­ные по дан­ным ме­тео­на­блю­де­ний в раз­ных ча­стях Рос­сии. Рас­смот­ри­те кли­ма­то­грам­мы и вы­пол­ни­те за­да­ния.

Опре­де­ли­те, ка­ко­му кли­ма­ти­че­ско­му поясу / типу кли­ма­та со­от­вет­ству­ет каж­дая кли­ма­то­грам­ма. Под­пи­ши­те на­зва­ние кли­ма­ти­че­ско­го пояса / типа кли­ма­та под со­от­вет­ству­ю­щей кли­ма­то­грам­мой.

А		Б

Школь­ник из Читы опи­сал осо­бен­но­сти мест­но­го кли­ма­та в пись­ме сво­е­му другу, ко­то­рый живёт в Ниж­нем Нов­го­ро­де.

Зима в нашем го­ро­де хо­лод­ная, про­дол­жи­тель­ная и ма­ло­снеж­ная. Сред­няя тем­пе­ра­ту­ра воз­ду­ха ко­леб­лет­ся от −25 до −30 °C, но может опус­кать­ся и до −40 °C. В фев­ра­ле  — марте дуют силь­ные ветры. Снег на­чи­на­ет таять толь­ко в конце ап­ре­ля. Лето хотя и тёплое, но до­воль­но ко­рот­кое. Пас­мур­ных дней мало, почти все­гда ясное и чи­стое небо. Но ино­гда летом слу­ча­ют­ся за­мо­роз­ки.

По тек­сту пись­ма опре­де­ли­те, какой тип кли­ма­та, пред­став­лен­ный одной из кли­ма­то­грамм, ха­рак­те­рен для го­ро­да Читы. Ука­жи­те в от­ве­те на­зва­ние кли­ма­ти­че­ско­го пояса / типа кли­ма­та.

Опре­де­ли­те кли­ма­ти­че­ские по­ка­за­те­ли ука­зан­но­го Вами кли­ма­ти­че­ско­го пояса / типа кли­ма­та по со­от­вет­ству­ю­щей кли­ма­то­грам­ме и за­пол­ни­те таб­ли­цу.

Какие кли­ма­то­об­ра­зу­ю­щие фак­то­ры опре­де­ля­ют кли­мат Читы? За­пи­ши­те в от­ве­те их но­ме­ра.

1)  рас­по­ло­же­ние во внут­рен­ней части ма­те­ри­ка, вдали от по­бе­ре­жий

2)  рас­по­ло­же­ние за Се­вер­ным по­ляр­ным кру­гом

3)  рас­про­стра­не­ние мно­го­лет­ней мерз­ло­ты

4)  гос­под­ство кон­ти­нен­таль­но­го воз­ду­ха уме­рен­ных широт

5)  ча­стое втор­же­ние тро­пи­че­ских воз­душ­ных масс

6)  мощ­ный зим­ний ан­ти­цик­лон

Груп­па ту­ри­стов от­пра­ви­лась в пу­те­ше­ствие по Рос­сии. На карте от­ме­че­ны бук­ва­ми опор­ные точки их марш­ру­та, ко­то­рые яв­ля­ют­ся круп­ны­ми го­ро­да­ми: цен­тра­ми субъ­ек­тов Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции (рес­пуб­лик, краёв, об­ла­стей) и/или го­ро­да­ми фе­де­раль­но­го зна­че­ния. Про­сле­ди­те по карте марш­рут ту­ри­стов и вы­пол­ни­те за­да­ния.

Опре­де­ли­те по опор­ным точ­кам на карте и за­пи­ши­те в таб­ли­цу на­зва­ния субъ­ек­тов Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции.

Под­пи­ши­те на карте на­зва­ния го­ро­дов  — опор­ных точек марш­ру­та.

Из точки А в точку Б ту­ри­сты ре­ши­ли до­брать­ся на самолёте. За­пол­ни­те про­пус­ки в авиа­би­ле­те: впи­ши­те на­зва­ния пунк­та вы­ле­та, пунк­та на­зна­че­ния и время прилёта в пункт на­зна­че­ния (мест­ное время).

Путь от точки Б до точки В ту­ри­сты пре­одо­ле­ва­ли на по­ез­де и ав­то­мо­би­ле. По пути они де­ла­ли фо­то­гра­фии и за­пи­си в днев­ни­ке. Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии, про­чи­тай­те за­пи­си ту­ри­стов и от­веть­те на во­про­сы.

Мы от­пра­ви­лись в пу­те­ше­ствие для на­блю­де­ния за из­ме­не­ни­ем при­род­но­го ланд­шаф­та с се­ве­ра на юг на тер­ри­то­рии Ев­ро­пей­ской части Рос­сии. Но вна­ча­ле наш путь про­ле­гал по плот­ной жилой и про­мыш­лен­ной за­строй­ке с транс­порт­ны­ми пу­тя­ми и слож­ны­ми ав­то­мо­биль­ны­ми раз­вяз­ка­ми, и мы не могли на­блю­дать есте­ствен­ную при­род­ную среду. Вско­ре за ок­на­ми по­ез­да стали по­яв­лять­ся лес­ные мас­си­вы, а затем до­ро­га долго шла по ле­си­стой мест­но­сти. Наши по­пут­чи­ки рас­ска­за­ли нам, что леса здесь бо­га­ты яго­да­ми и гри­ба­ми. Мы ви­де­ли боль­шие участ­ки вы­ру­бок и гружённые лесом же­лез­но­до­рож­ные со­ста­вы. После того, как мы пе­ре­сек­ли Волгу в её верх­нем те­че­нии, стали по­яв­лять­ся не­боль­шие участ­ки дуб­рав, а затем леса встре­ча­лись толь­ко вдоль рек, осталь­ная тер­ри­то­рия была рас­па­ха­на. В Кур­ске мы пе­ре­се­ли на ав­то­мо­биль и про­дол­жи­ли свой путь по Сред­не­рус­ской воз­вы­шен­но­сти. До­ро­га шла через поля с под­сол­неч­ни­ком, са­хар­ной свёклой, пше­ни­цей. Пло­до­род­ные почвы и кли­мат поз­во­ля­ют вы­ра­щи­вать здесь бо­га­тые уро­жаи. Есте­ствен­ную степ­ную рас­ти­тель­ность, ха­рак­тер­ную для этой тер­ри­то­рии, мы уви­де­ли толь­ко в Цен­траль­но-Чер­нозёмном био­сфер­ном за­по­вед­ни­ке. Даль­ше наш путь снова лежал вдоль бес­край­них рас­па­хан­ных полей, и на­ко­нец, мы при­е­ха­ли в ко­неч­ную точку на­ше­го пу­те­ше­ствия  — город на бе­ре­гах реки Ку­ба­ни. При­ро­да этого края при­вле­ка­ет боль­шое число от­ды­ха­ю­щих и ту­ри­стов, здесь рас­по­ло­же­но мно­же­ство пан­си­о­на­тов и са­на­то­ри­ев.

Какие виды ха­рак­тер­ны для есте­ствен­ной рас­ти­тель­но­сти при­род­ной зоны, пред­став­лен­ной на фо­то­гра­фи­ях, сде­лан­ных ту­ри­ста­ми? Ука­жи­те не менее четырёх видов рас­те­ний.

Какие виды при­род­ных ре­сур­сов, ис­поль­зу­е­мых в хо­зяй­ствен­ной де­я­тель­но­сти, упо­ми­на­ют ту­ри­сты в своём днев­ни­ке?

Опре­де­ли­те, ка­ко­му субъ­ек­ту Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции со­от­вет­ству­ет каж­дый гра­фик ди­на­ми­ки чис­лен­но­сти на­се­ле­ния. За­пи­ши­те в от­ве­те по­ряд­ко­вые но­ме­ра субъ­ек­тов Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

В каких из при­ведённых в таб­ли­це субъ­ек­тов Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции чис­лен­ность на­се­ле­ния за ука­зан­ный пе­ри­од вы­рос­ла?

В каком из при­ведённых в таб­ли­це субъ­ек­тов Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции убыль на­се­ле­ния за ука­зан­ный пе­ри­од была наи­боль­шей? (При не­об­хо­ди­мо­сти Вы мо­же­те вос­поль­зо­вать­ся каль­ку­ля­то­ром.)

За­пи­ши­те в таб­ли­цу на­зва­ние сво­е­го ре­ги­о­на (субъ­ек­та РФ) и на­зва­ние его ад­ми­ни­стра­тив­но­го цен­тра. Вы­де­ли­те штри­хов­кой на карте Рос­сии свой ре­ги­он.

В ходе про­ек­та школь­ни­ки раз­би­лись на три груп­пы, каж­дая из ко­то­рых пред­став­ля­ла одну из гео­гра­фи­че­ских спе­ци­аль­но­стей и про­во­ди­ла ис­сле­до­ва­ния в рам­ках од­но­го из во­про­сов. Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка на­зва­ния гео­гра­фи­че­ских спе­ци­аль­но­стей и за­пи­ши­те их в со­от­вет­ству­ю­щие ячей­ки таб­ли­цы.

Сфор­му­ли­руй­те крат­кие от­ве­ты на во­про­сы, по­став­лен­ные перед экс­пе­ди­ци­ей, и за­пи­ши­те их в графу таб­ли­цы «Ре­зуль­та­ты ис­сле­до­ва­ний».